دکتر حمیدرضا پور اعتماد _ روان شناس و رئیس پژوهشکده مغز و اعصاب دانشگاه شهید بهشتی

استاد دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید بهشتی

عضو هیئت علمی پژوهشکده علوم شناختی و دانشگاه شهید بهشتی.

در سال ۱۳۷۰ موفق به اخذ مدرک روان شناسی کودکان استثنایی در مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه تهران شد

و در سال ۱۳۷۷ مدرک دکترا را در رشته ی عصب روانشناسى بالینی از دانشگاه لندن اخذ کرد

از سوابق حرفه ای، آموزشی و علمی_پژوهشی ایشان می توان به گذراندن دوره های آموزشی (نظریه پردازی در روان شناسی اسلامی، MSc در صرع شناسی، نوروساینس و روانپزشکى ژنتیک، عصب روان شناسى بالینی، مهارت های درمان شناختی_رفتاری)، برگزاری کارگاه های آموزشی (جایگاه علوم اعصاب، مهارت های روانشناختی در اداره بحران و…)، سرپرستی مرکز مطالعات عصب تحولی تهران_آکسفورد (مرکز مشترک دانشگاه شهید بهشتی و دپارتمان فیزیولوژی دانشگاه آکسفورد)، انجام طرح های تحقیقاتی مختلف، راهنمایی و مشاوره پایان نامه های تحصیلی، چاپ مقاله در مجله های علمی معتبر داخلی و خارجی، تألیف و ترجمه ی کتاب (تألیف کتاب راه هایی برای افزایش هوش هیجانی پسران)، سخنرانی و ارائه ی مقاله در کنگره های ملی و بین المللی اشاره کرد.

لینک مقالات:

پیش بین های شناختیِ انعطاف ناپذیری رفتاری در خردسالان با علائم اختلال طیف اتیسم

الگوهای توجه بصری در اختلال طیف اتیسم(مقاله علمی وزارت علوم)

نقش میزان استفاده از وسایل دیجیتال در پیش بینی مشکلات خواب و تغذیهِ خردسالان با علائم اختلال طیف اُتیسم زیر سه سال(مقاله علمی وزارت علوم)

اثربخشی آموزش راهبردهای هدف گذاری در بهبود پیشرفت تحصیلی و دقت هدف گذاری دانش آموزان متوسطه اول

طراحی معماری عملکردگرایانه مهدکودک و پیش دبستان تلفیقی کودکان دارای اتیسم و کودکان عادی: معرفی نیازها و ویژگی روانشناختی(مقاله علمی وزارت علوم)

عوامل خطرسازِ اضطراب در کودکان و نوجوانان با اختلال طیف اوتیسم: مروری نظام مند

مشخصات الکتروانسفالوگرافی زیرگروه های کودکان با نقص توجه/بیش فعالی

معرفی و تحلیل برنامه های مدیریت رفتاری والدین با هدف کاهش مشکلات رفتاری برای کودکان سنین پیش دبستانی

بررسی نقصان حافظه صفات ارجاعی به خود در کودکان مبتلا به اتیسم در مقایسه با کودکان سالم(مقاله علمی وزارت علوم)

بررسی اثربخشی برنامه خانواده محور مدیریت رفتارهای اضافه اٌتیسم: مطالعه تک آزمودنی(مقاله علمی وزارت علوم)

مشاورهی کارشناس

دکتر حمیدرضا پور اعتماد _ روان شناس و رئیس پژوهشکده مغز و اعصاب دانشگاه شهید بهشتی

فایل‌های صوتی این کارشناس

آیا شیوع ویروس کرونا می تواند نرخ شیوع اوتیسم را در آینده افزایش دهد؟

چگونه می توانیم به بهترین شکل، گفت و گوی خود با دیگران را خاتمه دهیم طوری که حس مثبتی بین ما ایجاد شود؟

چگونه از طریق جابه جا کردن جایگاه خود با دیگری، می توانیم با مشکلات سازگار شویم؟

چرا مشورت گرفتن از دیگران، یکی از بهترین راه حل ها برای حل مشکلات زندگی است؟

چرا توصیه می شود انسان ها احوال همسایگان خود را جویا شوند؟

چرا افراد مسن،به میزان زیادی برای اطرافیانشان خاطره گویی می کنند؟

چگونه پدیده های جهان هستی، در عین نسبی بودن، قانون مدار هم هستند؟

چرا انسان در زندگی نیازمند ارتباط برقرار کردن با دیگران است؟

رسیدگی به فعالیت های برنامه ریزی شده روزانه، چگونه می تواند حال انسان را خوب کند؟

دو راهکار عمده و اصلی برای بهتر شدن حال روحی انسان چیست؟

چگونه انسان می تواند از طریق مراقبه ی روزانه، حال روحی خود را خوب کند؟

چگونه از طریق تغییر دادن دیدگاه خود، می توانیم با مشکلات مختلف سازگار شویم؟

چرا گفته می شود حال روحی انسان، یک پیوستار است؟

چرا توصیه می شود قبل از صرف وعده ناهار، از مثبت بودن حال روحی خود مطمئن شویم؟

چرا انسان باید آگاهی پیدا کند که چه عواملی باعث حال روحی بد او می شود؟

انسان ها چگونه می توانند از تفکر خشک و غیرمنعطف دوری کنند؟

انسان چگونه می تواند سختی های روز را به داخل منزل خود نیاورد؟

زندگی کردن در زمان حال، چگونه می تواند باعث ایجاد حال خوب در انسان شود؟

چه زمانی می توانیم بگوییم انسان دارای حال خوب است؟

چگونه می توانیم از طریق تعامل با دیگران،حال خود را خوب کنیم؟

چگونه برداشت انسان از یک موقعیت ، می تواند در حال روحی او اثر بگذارد؟

چگونه انسان می تواند طبیب حال بد خود باشد؟

تاثیر طبیعت در حال خوب انسان چگونه است؟

برای داشتن حال خوب، باید صبح خود را چگونه آغاز کنیم؟

آیا حال خوب انسان ها به صورت یک خط طیفی است یا نقطه ای؟

چگونه می توانیم به کودکان آموزش دهیم که چه مسائلی آنها را عصبانی می کند؟

نوجوان دارای اوتیسم چه نشانه هایی دارد و چگونه می توان به او کمک کرد؟

مغز افراد دارای اوتیسم چه تفاوتی با مغز افراد عادی دارد؟

شباهت و تفاوت بین اوتیسم با بیش فعالی چیست؟

در ماه های اولیه و قبل از رشد زبان، اختلال اوتیسم به چه شکلی خود را نشان می دهد؟

در حدود 1 الی 3 سالگی، اختلال اوتیسم به چه شکلی خود را نشان می دهد؟

در چه مواقعی نیازی نیست اوتیسم را درمان کنیم و باید آن را یپذیریم؟

چرا باید کودکان اوتیسم همیشه در معرض آموزش باشند؟

چرا افراد جامعه نباید دچار اوتیسم هراسی شوند؟

بعد از 3 سالگی، کودکان اوتیسم چه رفتارهایی از خود نشان می دهند؟

آیا کودکی که فقط در رشد زبان دچار تاخیر است و در بقیه زمینه ها عادیست، مشکوک به اوتیسم است؟

آیا اوتیسم در بزرگسالی نیز می تواند وجود داشته باشد؟

آیا اختلال اوتیسم در کودکان، قابل درمان است؟

اگر کودکی فقط با والدین خود ارتباط برقرار می کند و با دیگران نه، دارای اوتیسم است؟

از چه سنی می توانیم کودکان اوتیسم را وارد موسسات درمانی مخصوص ، کنیم؟

مشکلات کلامی و زبانی در اختلال اوتیسم به چه شکلی است؟

مشکلات ارتباطی در اختلال اوتیسم به چه شکل است؟

کودکی که رفتار های کلیشه ای و تیک مانند انجام می دهد را چگونه می توان درمان کرد؟

کدام اختلالات روانی ممکن است به همراه اختلال اوتیسم در فرد وجود داشته باشد؟

درمان کودکان اوتیسم از چه زمانی باید شروع شود؟

در 20 سال گذشته چه تغییری در درمان کودکان اوتیسم اتفاق افتاده است؟

چه عواملی می تواند باعث ایجاد اختلال اوتیسم در نوزاد شود؟

چرا کودکان اوتیسم کم حرف هستند و یا به طور کلی حرف نمی زنند؟

چرا در درمان کودک اوتیسم، والدین او نیز باید تغییر کنند؟

چرا باید مطابق با توانایی های کودک اوتیسم، از او انتظار داشته باشیم؟

تشخیص و درمان اختلال اوتیسم به چه صورت است؟

آیا با تولد یک فرزند اوتیسم، والدین باید مانع به دنیا آوردن فرزند دوم شوند؟

آیا ممکن است بعضی کودکان اوتیسم، بسیار باهوش باشند؟

آیا اختلال اوتیسم یک اختلال جدید است؟

آیا اختلال اوتیسم ژنتیکی است؟

آیا اختلال اوتیسم دارای نشانه ها و علائم مختلف می باشد؟

آیا اختلال اوتیسم از سن نوزادی و نوباوگی قابل تشخیص است؟

چرا لازم است به خانواده های دارای کودکان اوتیسم توجه بیشتری کرده و آنها را درک کنیم؟

چرا باید بتوان با سختی های زندگی سازگار شد؟

مشاوره

فعالیت ها

عضویت در خبرنامه